Presentarán libros y documental de escritor Remberto Latorre en Rengo

Remberto Latorre Vásquez

El prolífico autor lanzará su “Historia del Teatro Chileno” y la segunda parte de sus memorias, “Te llamas Remberto II: Dedicación exclusiva” el próximo lunes 11 de diciembre en el Centro Religioso y Cultural San Pedro y San Pablo, de Rengo, a lo que se sumará un documental que da cuenta de su imaginario como creador.

Una cita con la cultura, las artes, y especialmente el teatro, es la que se dará el próximo lunes 11 de diciembre a las 19:30 hrs, en la capilla del Centro Cultural San Pedro y San Pablo de Rengo (Egenau 1010), espacio donde de presentarán las nuevas publicaciones del autor renguino Remberto Latorre.

Se trata de “Historia del Teatro Chileno”, una obra en dos tomos que aborda los albores del arte dramático nacional hasta el año 2010, destacando a algunos de sus referentes, obras, espacios, compañías y muy especialmente al teatro universitario, suerte de soporte de la mejor tradición escénica del país. El título viene a cerrar la trilogía del autor, iniciada con “Historia del Teatro Contemporáneo” (2014), y continuada por “Historia del Teatro Latinoamericano” (2015).

En la ocasión también se dará a conocer la segunda parte de las memorias del autor, titulada “Te llamas Remberto”, que aparece bajo el subtítulo “Dedicación exclusiva”. En esta nueva entrega se abordan los años de estudio de Latorre en la Universidad de Chile, en la carrera de Diseño Teatral, como también sus primeros años de ejercicio profesional, tanto en la docencia como en la participación de montajes en Chile y Perú. Es una suerte de intrahistoria del teatro de los años 60 y 70, con un tono testimonial y relato propio de las “historias de formación”.

Como colofón, se dará a conocer el cortometraje documental “El Imaginario de Remberto Latorre”, del director Jorge Díaz Arroyo, en que diferentes personalidades (un académico, un poeta, más gente de teatro), abordan la figura de Latorre como creador múltiple y prolífico, contrastándola con una personalidad sosegada y poco difundida en la escena artística nacional.

La cita es con entrada liberada e invitación abierta.

Grupo Literario Ñuble presentará antología histórica en el Teatro Municipal de Chillán

Memoria Literaria. Antología del Grupo Literario Ñuble (1963 – 2017)

El libro, que se lanzará este jueves 28 a las 19:30 hrs en la Sala Arrau del recinto cultural, reúne a más de 70 autores y 54 años de historia del Grupo Literario Ñuble

Memoria Literaria. Antología del Grupo Literario Ñuble (1963 – 1917) es el título con que esta entidad cultural reúne obras de 41 escritores vigentes, y unos 30 escritores ya retirados, además de los socios históricos, ya fallecidos. Financiado con un Fondo de Cultura del Gobierno Regional 2016, en el libro aparecen también las obras de quienes fueron los fundadores del Grupo Literario. La obra será presentada este 28 de septiembre, en la sala Claudio Arrau del Teatro Municipal de Chillán, a las 19:30 hrs. Esta obra llega justo a tiempo para festejar la instauración de Ñuble como Región.

La antología recaba obras de poesía y narrativa. También contiene un capítulo dedicado a la trayectoria del Grupo Literario de Ñuble, fundado el 29 de septiembre de 1963, cuando se formalizó su creación con cuatro integrantes fundadores: Edilberto Domarchi, Pedro Pablo Rivas, Schubert Sepúlveda y Jaime Salgado.

El libro, de valor histórico y literario, es producto de un trabajo largamente madurado, que se pudo concretar con el respaldo del Fondo de Cultura Regional asignado en 2016, durante la presidencia de la escritora Diana de la Fuente. El proyecto se pudo concretar con la gestión de la actual directiva integrada por Fernando May Boullón, Laura Daza y Fernando Arriagada. La obra fue prologada por la escritora y artista visual Lila Calderón, de reconocida trayectoria a nivel nacional y Socia Honoraria del Grupo.

El libro es una edición del Grupo Literario Ñuble, publicada por Ediciones ICD y con financiamiento del Gobierno Regional del Biobío.

La investigación histórica estuvo a cargo del reconocido cronista e historiador, Fernando Arriagada y contó con la colaboración del escritor y socio de larga trayectoria, Mario Flores. La edición estuvo a cargo de un comité editor formado por Laura Daza, Fernando Arriagada, Fernando May y Úrsula Villavicencio y la publicación a cargo de Ediciones Investigación, Cultura y Desarrollo, del editor local Jorge Díaz Arroyo. De tal modo, esta obra ha sido completamente realizada por recursos humanos de la Región, como corresponde a un libro que recaba una historia y unas obras que forman parte de la identidad de Ñuble.

La obra será distribuida en las escuelas, liceos y bibliotecas de Ñuble, así como en universidades de la nueva región. También llegará a las universidades Católica y de Chile, en Santiago, la Universidad de Valparaíso, Biblioteca Nacional y Biblioteca de Santiago, Museo la Chascona y otros centros culturales.

Laura Daza define a Memoria Literaria. Antología del Grupo Literario Ñuble, como: “Un trabajo logrado, que plantea un reconocimiento a la identidad local, una recopilación extraordinaria de relatos diversos. Son cuentos, poemas y crónicas muy de acá… Queremos dar a conocer esas letras que no aparecen en los premios nacionales, aquellas letras en que los niños puedan identificarse con algún paisaje, en algún campo, en alguna esquina de este Chillán, con algún personaje que ellos también conocen, esa es un poco la idea”.

Los organizadores extienden la invitación a este lanzamiento a toda la comunidad.

Cine y Educación Cívica: ciudadanía en pantalla

La democracia y los derechos y deberes en una sociedad dependen de la activa participación de los ciudadanos. El sistema educativo debe poner en valor estos elementos. Imagen promocional de la película “No”. Cortesía de productora Fábula.

El cine tiene un tremendo poder formativo, no porque adoctrine o instruya, sino porque las temáticas que aborda son de una diversidad infinita, las que, bien trabajadas, permiten el abordaje de los temas con el gancho emotivo, contextual e ilustrativo que solo el cine puede dar con eficacia casi garantizada.

La educación cívica no está al margen de este alcance. En tiempos donde la apatía y el desprestigio de la política están -con razón- a la orden del día, relevar la importancia de la participación, la democracia y el manejo de conceptos jurídicos resultan todo un desafío.

En las siguientes líneas presentamos, sólo a modo de ejemplo, tres películas con las cuales se puede trabajar la formación ciudadana en el sistema escolar. 

Por Jorge Díaz Arroyo, profesor de Historia y Geografía

CONSIDERACIONES INICIALES

El empleo del cine como recurso pedagógico en el sistema escolar no es una novedad. Pero esto no implica que, en todos los casos, se use adecuadamente. Es necesario tener presente algunas variables antes de implementar una estrategia que incluya al cine en la práctica educativa.

En la película “Un papá muy poderoso” una niña intenta que su padre tome conciencia de su responsabilidad cívica… en un contexto muy particular. Imagen promocional de Touchstone Pictures.

En primer lugar, situar la obra audiovisual como lo que es. Una película histórica, por ejemplo, no es Historia, es una ficción basada libremente en hechos reales. Un documental no representa una verdad absoluta e incuestionable, sino el punto de vista de un autor sobre determinado tema. Ambas son solo aproximaciones. Ninguna película, ni siquiera una pedagógica, debe reemplazar a la clase. Y la clase -no está de más repetirlo y recalcarlo- la debe hacer el profesor. El filme es sólo un recurso, mediado por el docente, para emplearlo en la labor pedagógica.

La elección de la película es fundamental. En primer lugar, se debe establecer si la obra audiovisual es útil para el fin que se busca. ¿Es necesario verla completa o solo una escena o secuencia? No hay que perder de vista que el fin es pedagógico; no se está haciendo una clase sobre cine. Se debe tener siempre presente que la película debe estar en función del público objetivo, en este caso los estudiantes, y no del profesor. Hay que elegir lo que funcione para ellos. No se trata de que el maestro se dé un gusto estético con aquellas obras de su preferencia, sino de la efectividad del recurso pedagógico para con el objetivo trazado.

“La Terminal” es una buena y amigable película para reflexionar sobre la relación actual de Estados Unidos con inmigrantes y visitantes de otras naciones.

¿Qué buscamos, entonces, al emplear una obra audiovisual como recurso pedagógico? Motivación inicial (comprensión inicial de al menos un concepto clave o contexto); comprensión emocional del tema (valores involucrados; sentido ético y social, etc.); interés por la temática; facilitar la comprensión de abstracciones, conceptos o procesos alambicados, mediante una aplicación práctica o vinculación valórica; una vez lograda la comprensión del tema, generar la reflexión y el debate en torno a él. En suma, se busca aprendizaje significativo.

Para eso, no basta con exhibir la película. El profesor debe mediar, tanto antes, como durante (puede pausar para hacer notar algún elemento importante, con el cuidado de no frustrar la experiencia del alumno al ver la película), y sobretodo, después, profundizando y desarrollando contenidos, incorporando otros, indicando aplicaciones a la vida real de lo visto, estimulando el debate, proponiendo actividades o trabajos relacionados.

UN PAPÁ MUY PODEROSO

“Un papá muy poderoso”. 2008, EE.UU., 120 min., Dir. Joshua Michael Stern, con Kevin Costner y Madaline Carroll.

Molly es la pequeña y perspicaz hija de 8 años de Bud Johnson, un divorciado trabajador no calificado que acaba de perder su precario empleo en un pequeño pueblo de Nuevo México, Estados Unidos. La niña está empeñada en que su padre vote en las elecciones presidenciales, pero Bud, presa de la cerveza y la apatía, tiene un accidente cuando, de mala gana, se dirige a cumplir la petición de su hija. Ocurre que su voto, que no pudo ser contabilizado por una falla técnica, es el que decidirá al próximo presidente de los Estados Unidos, tras un empate “fotográfico”, por lo que se le da la oportunidad de repetirlo en el transcurso de una semana. La prensa mundial pondrá sus ojos en Bud, pero también los candidatos y sus comandos electorales, tratando de manipularlo para que se incline por uno o por otro. Una responsabilidad que Bud no pensó ni quiso tener, ante los ojos preocupados de la precoz Molly, que es consciente de la trascendencia de la decisión.

El filme tiene la gran ventaja que puede verse sin problemas por niños de segundo ciclo básico hacia arriba, con un tono de comedia y buenas actuaciones, que hacen disfrutable el visionado. Entre los temas que el filme permite tratar están:

  • Los diversos sistemas electorales existentes en el mundo (por ejemplo, el directo, chileno, o el por representantes, de EE.UU.)
  • El derecho a voto (historia de su conquista; un ciudadano, un voto; ¿derecho y/o deber?; ¿tiene o no poder el voto? revisar casos, por ejemplo, de elecciones estrechas con notables diferencias programáticas entre los candidatos en competencia, ya sea en contexto internacional, como nacional o comunal)
  • Las estrategias de campaña (marketing político: propaganda vacua versus promoción de ideas).
  • Tendencias conservadoras versus progresistas y sus representantes en Chile, EEUU y otros lugares del mundo (en temáticas como migración, aborto, medioambiente/productividad económica, etc. -se puede hacer lo propio con la dualidad derecha / izquierda, pero esto no se trata tan claramente en la película).

NO

“NO”. 2012, Chile., 118 min., Dir. Pablo Larraín, con Gael García Bernal, Luis Gnecco y Alfredo Castro.

No es una ficción en base a hechos y personas reales que participaron en la campaña chilena del No, en el marco del Plebiscito que determinaba la continuación por 8 años más del gobierno dictatorial de Augusto Pinochet (opción Sí) o su conclusión para llamar a elecciones presidenciales y parlamentarias (opción No), dando así fin al gobierno de facto iniciado hacía 15 años atrás, vía Golpe de Estado.

El protagonista es René Silva, un exitoso director de comerciales de televisión, que es contactado por el Comité del No para realizar una consultoría respecto a la campaña televisiva que se emitirá previa a las elecciones por todos los canales del país. Lejos de las expectativas de los políticos, que no tienen confianza en ganar el Plebiscito en un contexto donde el dictador controla el país, René plantea que, si la campaña usa los códigos publicitarios al servicio de entregar mensajes que hagan que la gente pierda el miedo a votar No, y den un mensaje de esperanza y restauración del país, pueden ganar. La propuesta choca a los dirigentes de la vieja escuela, que creen que no se puede dejar de usar la franja para denunciar los horrores de la dictadura. No obstante, la estrategia de René se acoge e implementa, y él mismo es contratado para llevarla a cabo. A través de la película somos testigos del proceso, los inconvenientes y sabotajes vividos, y el éxito de la apuesta, con el triunfo de la opción No.

La película permite varias reflexiones:

  • Qué hace a un país democrático ¿La realización de elecciones? ¿El estado de derecho? ¿la división de los poderes del Estado? ¿La paz social? ¿La justicia social?…
  • La importancia de las comunicaciones para la efectiva entrega de ideas, mensajes y contenidos políticos, así como los riesgos de la sobreutilización del marketing político.
  • La democracia como conquista colectiva, fruto de la participación y el involucramiento de los ciudadanos. Hacer paralelos con otros casos en Chile y el mundo, pasados y contemporáneos.
  • Contrastar la participación política en la época del Plebiscito, con el momento actual. Comparar la participación en manifestaciones sociales con la de procesos electorales en ambas épocas. Buscar explicaciones para los resultados obtenidos. Revisar las tesis en circulación que explican estos fenómenos. Consultar la experiencia de las propias familias en ambos momentos.

LA TERMINAL

“La Terminal”. 2004, EE.UU., 128 min., Dir. Steven Spielberg, con Tom Hanks, Stanley Tucci y Catherine Zeta-Jones.

Los contenidos de Educación Cívica no dicen relación sólo con el ámbito político electoral, sino también con aspectos jurídicos fundamentales, como la condición de ciudadanía. Hoy, más que nunca, la ciudadanía no queda relegada solo a los derechos y deberes que cada persona tiene en el Estado Nación de origen, sino que se vuelve un factor muy relevante a escala internacional. Los viajes al extranjero por placer o negocios, las becas y pasantías de estudio, la condición de millones de migrantes y refugiados, los tratados comerciales, las corporaciones transnacionales, las ONG internacionales, los desafíos medioambientales o humanitarios que deben enfrentarse multilateralmente; todo lo relevante pareciera que se juega a escala internacional. Y es la nacionalidad la que, en este escenario, nos sitúa como un alguien… desde un lugar determinado (físico o jurídico).

El filme La Terminal cuenta la travesía de Viktor Navorski, quien llega de su país, Krakozhia (ficticio, pero inspirado en las pequeñas repúblicas de la Europa del Este que estuvieron bajo dominio soviético), hasta New York, Estados Unidos, para cumplir una promesa hecha a su padre fallecido. Durante el vuelo, un Golpe de Estado ocurrido en Krakozhia deja a esta inestable nación suspendida en el concierto internacional, pues el nuevo gobierno de facto no es reconocido y las relaciones diplomáticas con otras naciones son inexistentes. Con su pasaporte retenido, y sin nacionalidad vigente, Viktor queda condenado a vagar en la zona de tránsito internacional en el Aeropuerto Internacional J. F. Kennedy (un limbo jurídico y geográfico). Las autoridades no le hacen la vida fácil, pero empleando subterfugios, y con la ayuda de modestos empleados del Terminal, todos migrantes, logra sobrevivir por varios meses, empeñado en cumplir la promesa hecha a su progenitor, conservando, hasta donde puede, su dignidad e integridad.

En un mundo globalizado e interconectado, es interesante abordar la ciudadanía en un marco jurídico internacional.

La película es amable y se deja ver con gusto, desarrollando una combinación de drama y comedia. Esto permite introducir a los estudiantes en una serie de conceptos e implicancias jurídicas a menudo tediosas, técnicas y abstractas, pero de relevantes consecuencias concretas, como la película muestra. Entre otros, se pueden abordar:

  • Las leyes y normas que rigen la ciudadanía, la doble ciudadanía y la perdida de la ciudadanía.
  • El reconocimiento de la ciudadanía y las relaciones diplomáticas entre diferentes estados. Normas estándar, tratados internacionales o bilaterales, y situaciones en que la ciudadanía no es reconocida.
  • Las embajadas, los consulados, la condición de refugiado y la solicitud de asilo.
  • Razón de los controles de extranjería, y las normas para el tráfico de medicinas, sustancias, alimentos, animales y vegetales.
  • Orden jurídico internacional y orden jurídico nacional. Su aplicación y jerarquía. Tratados y Derechos Humanos Universales.
  • La solidaridad y el trato humanitario como fin de todo orden jurídico ideal.

NOTA: Este artículo forma parte de la edición especial de revista “Leamos”, titulada “Cinema Chillán” (Ediciones Investigación Cultura y Desarrollo, Año 4, N°27, Chillán, Noviembre de 2016, financiada por el Fondo de Medios Biobío 2016), disponible en Librería Qué Leo Chillán y Video Club The Oz (Libertad 723).